jueves, 29 de octubre de 2009

Tomar calcio en el embarazo previene la hipertensión en la madre y el niño



Estudios plantean que la restricción in utero de este mineral juega un rol clave en el desarrollo de hipertensión en la etapa adulta, por lo que ésta podría prevenirse tempranamente. En Chile la ingesta diaria de calcio en mujeres gestantes sólo alcanza los 800 mg. diarios, muy por debajo de los 1.200 mg. recomendados internacionalmente.
El calcio es clave en la nutrición de las mujeres embarazadas, no sólo porque contribuye a la formación de la estructura ósea en el feto, sino porque protege tanto a la madre como al niño de la hipertensión. Así lo demuestran los últimos estudios realizados en el Instituto de Efectividad Clínica (IECS, Buenos Aires), el Instituto de Nutrición de Centroamérica y Panamá (Guatemala) y el Centro Latinoamericano de Perinatología de la OPS/OMS (Montevideo), que serán próximamente presentados en Chile. Quienes dieron la pista para la investigación fueron las indígenas mayas de Guatemala, cuya dieta se compone básicamente de tortillas fabricadas con maíz, el que dejan remojando durante la noche con piedras de cal; de ahí su sustancioso aporte de calcio. Al observar que estas mujeres presentaban índices de hipertensión durante el embarazo (preclampsia) considerablemente más bajos que el promedio de la población, y similares a los de países desarrollados, el equipo del doctor José Belizán, obstetra e investigador del IECS, comenzó a estudiar tanto en mujeres como en ratas la acción del calcio en el feto.“Los mayores efectos se vieron en la población que tenía un bajo consumo de calcio en la dieta. En esas mujeres la suplementación con el mineral durante el embarazo redujo en 68% la incidencia de preclampsia”, afirma Belizán.Pero eso no es todo. Los mismos investigadores realizaron un seguimiento en los hijos de estas madres suplementadas con calcio y descubrieron que también en ellos se redujo la incidencia de hipertensión. No ocurrió lo mismo con los hijos de las mujeres que habían recibido un placebo durante el embarazo. “Esto sugiere que la restricción fetal de calcio tiene un rol en la génesis de la hipertensión del adulto, y que podríamos prevenirla tempranamente”, agrega el investigador; de hecho, al replicar el estudio en ratas se observó que el efecto se amplificaba y se extendía a la etapa adulta de los roedores.Los hallazgos –que se presentarán en Chile en el VI Congreso Mundial sobre el Origen Temprano de las Enfermedades (DOHaD 2009)- tienen grandes implicancias para la salud pública, dadas las nefastas consecuencias de la hipertensión en la calidad de vida de las personas y en los sistemas de salud.La ingesta de calcio en el mundo es de 472 mg. por día, con un promedio de 860 mg. en los países desarrollados y 346 mg. en el mundo en desarrollo. La recomendación internacional para la población general se sitúa en 1000 mg. por día, y en el caso de las embarazadas, en 1.200 mg. por día. “Lograr este nivel de ingesta podría tener un efecto importante en la calidad de vida de las generaciones futuras”, especifica el experto. En Chile, la ingesta de calcio se encuentra muy por debajo de los niveles recomendados, situándose apenas entre los 500 y los 600 mg. diarios. Pero la mayor preocupación la despiertan las embarazadas, que escasamente superan los 800 mg., explica el doctor Jaime Rozozwski, nutriólogo y director del Programa de Magíster en Nutrición de la Pontificia Universidad Católica.“Las embarazadas deben consumir entre cuatro y seis porciones de productos lácteos al día para conseguir una ingesta adecuada, mientras para el resto de la población se recomiendan cuatro porciones”, agrega el especialista.El calcio es la base para la formación de la estructura ósea del feto, y por tanto, su presencia incide en la talla al nacer. En estudios realizados en Chile, dicha talla se ha relacionado positivamente con mayor rendimiento en la prueba Simce. Tales resultados concuerdan con otras investigaciones recientes que asocian un ambiente nutricional intrauterino favorable con mayor productividad económica en la adultez. “Los nutrientes están disponibles en los alimentos. Lo que se necesita durante el embarazo es una dieta adecuada y por sobre todo, variada, que incluya cantidades importantes de lácteos, frutas, verduras y pescados”, subraya el doctor Rozowski. El doctor José Belizán y el doctor Jaime Rozowski participarán en el VI Congreso Mundial sobre el Origen Temprano de las Enfermedades (DOHaD 2009), que se realizará en Santiago entre el 19 y el 22 de noviembre. La cita reunirá a más de 500 expertos del mundo un torno a este nuevo paradigma científico, que busca las causas más profundas de las enfermedades y apunta a que la prevención de las patologías de la adultez puede iniciarse ya in utero.


Fuente:

La Segunda

27/10/09



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miércoles, 28 de octubre de 2009

Elige la mejor escuela para tus hijos


Existen muchas opciones a la hora de escoger una escuela para tu hijo, desde la tendencia creciente que promueve estudios en el hogar, conocido como home schooling, hasta escuelas públicas y privadas con métodos especializados que enfocan aéreas académicas especificas.
Las charter schools son instituciones públicas dirigidas por empresas, grupos comunitarios o asociaciones sin fines de lucro que también reciben fondos públicos. La mayoría se destaca por su currículo innovador y admiten alumnos que residen fuera de la zona escolar designada.
Las magnet schools, que también son escuelas públicas, enfocan la enseñanza en un área particular de estudios; artes, ciencia, tecnología, matemáticas o idiomas extranjeros. Al igual que las charter schools, exigen un proceso especial para seleccionar sus alumnos y reciben estudiantes de aéreas residenciales que no están incluidas en los límites de la zona escolar.
Las escuelas alternativas se destacan por tener un número menor de alumnos en las aulas y por su filosofía y método non tradicional de enseñanza.
Estas definiciones pueden variar de un distrito escolar a otro, o de un estado a otro. Por lo tanto, es importante verificar los requisitos de cada institución con la junta directiva de tu zona local y visitar estas escuelas.
Para determinar si tu hijo debe ingresar en una escuela pregunta sobre: La filosofía y la misión educacional de la escuela.La política escolar en temas de disciplina y seguridad para los alumnos.Los recursos a la disposición de la escuela, incluyendo acceso a computadoras y tecnología para los alumnos.Si el currículo incluye actividades artísticas y deportivas.Actividades extra escolares que promueve la escuela.


Las calificaciones académicas de los profesores y maestros.También es importante visitar las instalaciones de la escuela (salas de aulas, biblioteca, gimnasio, cafetería, localización general) y hablar con el director, los maestros y alumnos. EDUCACIÓN BILINGÜEUn reto para las familias hispanas es poder encontrar salas de aulas bilingües y un ambiente escolar multicultural.
La enseñanza bilingüe es muy importante, pues está comprobado que los niños bilingües, son más hábiles para captar y retener información y para comunicarse con su entorno. En Europa es muy común encontrar a niños que hablan perfectamente varios idiomas, y esto no interfiere en lo más mínimo con su nivel educativo, al contrario, son más abiertos y curiosos, lo cual estimula la enseñanza como un todo.


Fuente:

La Raza

26/10/09



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martes, 27 de octubre de 2009

Por qué papá es un ídolo


"Papá sabe", "Mi papá es el mejor", "Si papá lo dice"... Estas y muchas otras frases se escuchan en niños con frecuencia y preocupa sobre todo a las mamás, a los padres por el contrario suele llenarlos de orgullo.
Antes de la rebeldía
Un ídolo es un personaje necesario en el desarrollo de un niño porque es un modelo y siente que lo protege, tiene fuerza y hace todo bien. Cuando un niño se identifica con una figura masculina comienza a pertenecer a ese grupo. Papá es su primer ídolo, luego vendrán otros. A no desesperar las madres: son sólo etapas.Pero lo cierto es que en la infancia y hasta la adolescencia la figura del padre se agranda y toma una dimensión especial, luego en la juventud la rebeldía hace que se corte con todo esa idealización y los hijos vivan discutiendo todo a ambos padres pero sobre todo al padre que suele ser 'la autoridad' o representarla.El niño se identifica con su padre, lo idealiza y lo imita, es el padre ideal, el que todo lo sabe y hace las cosas mejor.En esta relación el niño busca un modelo para ser como él y copia sus maneras de hablar y de moverse, cuando ya es más grande comienza a defender las ideas del padre hasta que adolescente las discute.Los hijos varones usan esta imagen para crecer y ser ellos varones, puede ser el papá pero con frecuencia el rol lo cumple otro varón, un tío, un abuelo o la nueva pareja de mamá si es que el papá no cubre ese espacio con visitas frecuentes y trato con el niño. Esto no es un problema para el niño si la familia lo maneja como algo natural y no con críticas y comentarios sobre abandono y falta de afecto.Hay un momento en que el padre deja de ser el ídolo de la infancia, el que todo lo sabe y todo lo resuelve y se convierte en alguien que se equivoca en todo y no entiende nada de lo que pasa en el mundo de su hijo. Sus creencias son de siglos atrás, será alguien con quien no se puede hablar porque su ideas pasadas de moda impiden un diálogo sobre cualquier tema. No en todos los casos se da con esta gravedad pero en algunos casos se lo ignora, es como si no existiera, hasta que los años y el crecimiento hacen que el hijo vea quien es su padre y comparta con él cada vez más. Evaluar a los padres como son no es tarea fácil pero la cosa se compone con los años y cada vez se los ve con más comprensión. Hay que tener paciencia mientras se acompaña a los hijos en la ardua tarea de crecer y que vean que el papá nos es el ídolo perfecto que soñaron en su infancia pero tampoco el que no sabe nada y no puede entender qué le pasa a su joven hijo. También fue joven y también vivió esa sensación. Padres: no pierdan la memoria.



Fuente:

Univision.com

27/10/09



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lunes, 26 de octubre de 2009

LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS SE PUEDEN SUPERAR CON SU AYUDA.


¿No le ha pasado que su hijo tiene dificultades para aprender en la escuela? No se preocupe, eso es más común de lo que imagina. Por desgracia, muchos papás no hacen nada para corregir este problema que puede afectar el desarrollo profesional de los hijos. Por tal motivo, se realizó un sondeo con algunas amas de casa quienes aportaron algunos consejos para poner al corriente a sus hijos.

Aunque usted no sepa lo suficiente sobre alguna materia avanzada como el cálculo o álgebra para ayudar con una tarea específica, usted le puede ayudar al demostrarse interesado.
Varias de las encuestadas coincidieron en que es importante la guía de los padres y el interesarse por ayudarles en sus trabajos.
“Sobre todo hay que estar muy al pendientes de todo lo que necesiten, por ejemplo, los libros, mapas, los útiles en general, porque a veces no tienen ni el material para hacer la tarea”, opinó la señora Berta Martínez Simental.
Eso es muy importante ya que los maestros sugieren que de acuerdo con las posibilidades, se forme una biblioteca familiar, que incluya lo indispensable para aprender.
Se dice que a medida que las personas adquieren experiencia en el estudio, van descubriendo sus propios estilos de aprendizaje. Por eso, es indispensable que le sugiera a su hijo algunas formas que podrían aprovechar y que a la vez les ayude a descubrir la mejor forma de estudiar y aprender.
“En general yo dejo que mi hijo haga sus trabajos solo y nunca he tenido problemas con él para que aprenda, es muy responsable”, aseguró Linda María Cisneros. Sin embargo, existen otros factores que podrían contribuir para que su hijo no aprenda, como problemas familiares.Problemas
Es muy fácil detectar esos problemas: si presenta dificultad para entender y seguir tareas o instrucciones, tiene dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir y evidencia problemas con la lectura, deletreo, escritura y matemáticas, presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, no identifica palabras y tiene tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés, presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar y además manifiesta irritación o excitación con facilidad.
“Debemos de checar su trabajo, creo que monitorear el entendimiento que tiene sobre lo que aprende es básico”, sugirió Irma Beltrán Lerma. Por su parte, Roxana Mier comentó que: “Yo checo sus tareas para ver que estén bien y que realmente ya la haya hecho”.
Además de estos consejos, es preferible ayudar a su hijo a hacer que la educación sea su prioridad durante el año.Apoyo
Algunas sugerencias que debe considerar:
Ayude a su hijo a desarrollar una rutina o tener una hora específica para hacer la tarea.
Asegúrese de que su hijo llegue a tiempo a la escuela, todos los días que sea posible.
Cheque que tome un desayuno saludable cada mañana.
Que duerma lo suficiente cada noche para que desarrolle su cuerpo y mente adecuadamente.
Sea un modelo a seguir ante los ojos de su hijo, mostrando interés en leer y aprender.
Notifique a la profesora cualquier preocupación o preguntas.


Fuente:

El Siglo de Durango

26/10/09



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Técnicas de estudio... para padres


El alto índice de fracaso escolar que padecen los escolares andaluces hace necesario que los padres se planteen implicarse aún más en el estudio de sus hijos. ¿Nuestros hijos saben estudiar? ¿Dedican el tiempo justo? ¿Están suficientemente motivados? No podemos achacar este fracaso a una causa concreta. En realidad debemos pensar que se trata de un fracaso social. Quizá hemos dejado la educación de nuestros hijos en manos de los colegios e institutos, cuando ellos insisten en que son meros instructores, y no educadores. Por otra parte, el alto índice de paro, la insatisfacción laboral y otra serie de factores que presentan el mundo laboral como algo negativo, hace que no haya motivación hacia el estudio porque no hay un fin determinado. Pero ¿Qué pueden hacer los padres y madres para ayudar a sus hijos en los estudios? Es importante encontrar un término medio entre la severidad y la permisividad. Es decir, ni exigir que el niño se pase cinco horas estudiando, porque esto es imposible y lo único que conseguimos es que se acostumbre a ver pasar las horas delante del libro; ni debemos despreocuparnos y sólo prestar atención cuando llegan los suspensos. Debe de haber un seguimiento continuado, día a día, preguntándole qué han hecho en clase y cuáles son las tareas. Los padres deben conocer los horarios de clase de sus hijos, así como a sus profesores y tutores. Es importante que el niño nos enseñe sus cuadernos y, aunque en muchos casos no sepamos exactamente de qué trata la materia, le damos a entender que nos preocupa su formación y, a la vez, estamos dispuestos a ayudarle. Es primordial que les enseñemos a estructurar su tiempo, teniendo en cuenta que tan importante como el tiempo de estudio es el tiempo de ocio. Descansar y relacionarse con los amigos es importante para la motivación del niño. Debemos ayudarle a hacer un horario donde aparezcan las 24 horas del día y los siete días de la semana, o emplear una agenda donde se anoten las tareas, horas de estudio, etc. Que un niño estudie más de una hora seguida es una utopía. Es necesario establecer descansos de diez o quince minutos, que deberían estar controlados porque, suele ocurrir que estos descansos se alargan hasta 30 o 45 minutos sin darse cuenta. Dependiendo de la edad y de la dificultad del curso se puede establecer un horario de estudio de entre uno y cuatro horas diarias. Hay que evitar estudiar en las dos horas siguientes después de comer, porque la mayor afluencia de sangre es hacia los órganos de la digestión y esto produce el sueño típico que impedirá la concentración. También es importante asegurarse de que los niños duermen un mínimo de ocho horas y no más de nueve, para evitar la pereza que provoca el abatimiento del tono muscular.


Fuente:

Andalucía Información

26/10/09



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Cómo efrentar un cambio de colegio



Marcela Ferreiro, sicóloga del Colegio Coyancura, entrega algunas claves de cómo afrontar con tu hijo este proceso. SANTIAGO, octubre 26.- En esta fecha del año los cambios de colegio son muy frecuentes entre los niños y jóvenes. Pasar de uno a otro, puede ser realmente un problema si tanto ellos como sus padres no tienen realmente claro como asumir este proceso y emprender un nuevo camino.
Para aclarar las dudas sobre este tipo de proceso y sobre cómo llevar adelante, de la mejor manera esta etapa, la psicóloga del Colegio Coyancura, Marcela Ferreiro entrega diversos consejos y útiles tips que cualquier joven o padre debería tener en cuenta a la hora de tomar esta decisión.
No al cambio por el cambio
Si su hijo o hija, plantea que quiere cambiar de colegio, antes de darle una respuesta, debe sentarse con él o ella y conversar sobre esto. “Preguntarle el por qué, qué es lo que no le gusta de su colegio, compañeros, profesores, de su rendimiento, etc.No basta con aceptar lo que el hijo(a) plantea”, señala Marcela Ferreiro, sicóloga del Colegio Coyancura.
La decisión debe pasar por los padres
s. Los hijos pueden sugerir, pero los que finalmente, deben hacerse cargo de la educación y de las decisiones, son los padres y no dejar la responsabilidad a niños en formación, que muchas veces ven el cambio como la mejor solución para enfrentar las dificultades.
El colegio también es la familia
Mientras más coherencia exista entre la familia y el colegio, se observa un mayor éxito escolar, una mayor adaptación del niño al colegio, un mayor sentido de pertenencia y una mayor participación de la familia en las actividades del establecimiento.
Las razones del cambio
Cambio de Ciudad
En cualquier caso, es importante como padres, sentarse y conversar las razones del cambio. En el primer caso, en donde los padres deben cambiar de ciudad a causa de su trabajo, se debe dedicar tiempo a explicar la importancia que esto tiene, tanto para el trabajo del padre-madre como para el desarrollo de la familia, recalcando los aspectos positivos que genera el cambio, conocer nuevas personas, nuevos lugares, la unión que genera en la familia el enfrentar juntos el desafío, etc.
Cambio por situación económica
En esta situación, se debe comentar a los hijos de las dificultades económicas, sin darles mayores detalles, pero respondiendo sus preguntas, teniendo siempre en cuenta la edad y la forma en que le comunicamos la decisión. Es importante que la familia viva unida esta dificultad, de esta manera generar un núcleo más cohesionado.
Repitencia o bajas notas
Muchas veces cuando los niños están en esta situación los padres, reniegan del poco apoyo que han recibido de parte del colegio y ven el cambio como una solución a la situación, pero esto no debe ser siempre la única medida o solución frente al problema, los padres deben hacer una reflexión profunda de los motivos de la repitencia o las bajas notas y que rol han cumplido como padres en esta situación. No sólo plantear a los hijos que saben que son inteligentes pero que son flojos.
Lo importantes es observar qué ocurrió, para que no se vuelva a dar esta situación. Las responsabilidades de la educación son compartidas, y decir que si un hijo repite o tiene malas notas porque el colegio no se preocupó, es entregar todas las responsabilidades al colegio.
Adaptación al estilo del Colegio
Existe un grupo importante de alumnos, que aún cuando les va bien, no se sienten cómodos con el estilo del colegio o del curso al que pertenecen. Son niños que en épocas anteriores habrían terminado el colegio sin grandes sobresaltos, pero que al pensar en su colegio no tendrían mayores recuerdos de felicidad ni sentido de pertenencia.
Uno de los grandes cambios de hoy, es que los padres escuchan a sus hijos y que han comprendido que "el sentirse parte de" es algo esencial en la vida, sobre todo en la adolescencia. En este caso, es importante reflexionar con el hijo(a), que es lo que espera del colegio nuevo, que es lo que anda buscando, ayudando a formar expectativas REALISTAS del cambio. Es vital que los niños entiendan que si bien el cambio es bueno, ellos deben poner mucho de su parte, para sentirse dentro del curso o de la institución.
Cambio por Bullying
Al cambiar a un niño de colegio por ser víctima de Bullying, le entregamos el mensaje que debe arrancar de las dificultades, que el que tiene que salir del lugar es él o ella, con esto no quiero decir que el o los que provocan el bullying tienen que irse del colegio, pero cuando uno es víctima de este tipo de situaciones, tiende en un primer momento a sentir que es el culpable de que esto ocurra, que es uno el que lo causa y no es así.
En las causas del Bullying se observan características determinadas tanto en los victimarios como en las víctimas, esto es lo que se debe trabajar. Por un lado desarrollar las habilidades de la víctima y por otro, trabajar en las características del victimario.
Como padres, debemos establecer un período de tiempo adecuado, observando cómo lo está sobrellevando el hijo(a), teniendo una comunicación fluida con el hijo(a) y estar atentos a cambios en el ánimo, notas y retraimiento. Si el colegio no se hace cargo de la situación, lo mejor sería cambiarlo(a), siempre teniendo en cuenta el apoyo y desarrollo de las habilidades antes mencionadas.
Derechos Reservados Terra Networks Chile S.A


Fuente:


Terra


26/10/09


http://www.terra.cl/zonamujer/index.cfm?id_cat=2007&id_reg=1286759





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http://www.happylittleseeds.com.mx/


jueves, 22 de octubre de 2009

Sexualidad: los padres como maestros



El sexo representa un tema difícil de abordar para los padres porque está asociado a múltiples tabúes y miedos que provienen de la historia de vida de cada uno y que dificultan la expresión natural de la información. En ocasiones los padres provienen de familias muy conservadoras, en las que el tema del sexo nunca fue mencionado, y al no tener un modelo que les indique como hacerlo se sienten sin herramientas.
Otras veces aun cuando hayan recibido educación sexual en su infancia, temen dar información a sus hijos porque sienten que informando van a predisponerlos a iniciarse tempranamente en el sexo.
Es cierto que a nivel escolar se está formando tempranamente en sexualidad, sin embargo esta información es una información muy puntual que no deja espacio para discutir y aclarar dudas particulares. El hogar constituye un ambiente donde el niño debe tener un clima de confianza que le permita expresar libremente sus dudas acerca de ésta y otras informaciones que pueda obtener por diferentes vías.
No siempre los niños hacen espontáneamente preguntas sobre la sexualidad. Por esto es mejor estar preparado para iniciar el diálogo sobre este tema. Existen ciertos momentos que le pueden facilitar el inicio de una conversación acerca de estos temas; por ejemplo, después de ver un programa de televisión o al encontrar un anuncio o artículo en una revista o periódico. Para padres de niños muy pequeños puede ser sencilla la aproximación a la sexualidad a través de material educativo sencillo tipo cuentos y con ilustraciones claras que constituyen un gran recurso de apoyo y ayudan al padre novato a expresarse con más seguridad.
En otras ocasiones, los hijos le facilitan el proceso a los padres a través de preguntas sobre aspectos particulares de sexualidad , lo cual, en vez de constituir una situación embarazosa, debe verse cómo un momento valioso que permite al padre:
• Explorar su nivel de conocimiento acerca del tema con expresiones cómo: "Estoy feliz de que hayas preguntado. ¿De dónde crees tú que saliste?". Permite al padre conocer el nivel de profundidad de la respuesta esperada por el niño, qué información ya posee, cómo la obtuvo, etc.
• Permite aclarar conceptos errados que puede haber obtenido por vías inadecuadas.
• Permite establecer un espacio en el hogar donde se sienta cómodo al indagar, discutir, etc., acerca de la sexualidad, reduciéndose el riesgo de que busque información por otras vías.
• Brinda a los padres la posibilidad de mostrar al niño valores afectivos asociados a la sexualidad, los cuales muchas veces son obviados por otras fuentes de información.
¿Qué tanto debemos decirles?
Todo padre debe saber que es importante ante todo no mentir a los niños cuando realizan alguna pregunta, siempre debe respondérsele con la verdad, lo cual contribuye a fortalecer la confianza en los padres y abre un canal de comunicación al que el niño puede acceder cada vez que sienta la necesidad.
El silencio o la evasión pueden resultar estrategias cómodas para algunos padres que se sienten sin habilidades para enfrentar el tema, sin embargo ésta actitud sólo contribuye a que el niño entienda el sexo como un tema del que no debe hablar en el hogar y del que no está permitido hacer preguntas. Por el contrario, la apertura a conversarlo lo ayuda a tomar el tema con naturalidad.
Uno de las principales dudas de los padres tiene que ver con hasta dónde deben extenderse al responder preguntas o dar información. El punto principal en este sentido es tratar de indagar el nivel de conocimiento previo que posee el niño y tomar en cuenta su momento evolutivo.
Muchas veces los padres se extienden en profundas explicaciones que terminan por confundir al niño o por incrementar su curiosidad, mientras que, si se responde de manera sencilla y concreta limitando la respuesta a lo que él está pidiendo, el niño quedará conforme y se sentirá respetado y escuchado.
Si después de responder a su pregunta queda alguna duda, él pedirá que se le aclare, si no lo hace se le puede preguntar qué entendió para estar seguros de que la información fue captada correctamente. Se puede cerrar el tema aclarando la posibilidad de retomarlo cuando lo necesite: “cuando quieras preguntarme otra cosa o conversar sobre esto, puedes venir y hablaremos de lo que necesites”. También es importante motivar a sus hijos para que pregunten sobre la verdad de las cosas que escuchan de sus compañeros.
Cuando no tenga respuesta a alguna pregunta, admítalo e invítelo a buscar juntos la información.
Edades
Cuando es el padre quien toma la iniciativa de formar a su hijo en sexualidad antes de que éste realice preguntas por su cuenta, es importante conocer algunos aspectos básicos del momento evolutivo.
De 0 a 2 años es importante que los niños aprendan a nombrar las partes de su cuerpo, utilizando siempre los nombres correctos, este aprendizaje puede hacerse como rutina durante la hora del baño o mientras se visten. En el caso de los genitales, usted puede usar a diario el nombre con el que se sienta más cómodo, siempre que el niño conozca también el nombre correcto. Más adelante (3-4) se les explicarán diferencias entre sexo femenino y masculino dándoles libertad para hacer preguntas. Es un momento clave donde ellos ya han podido percibir ciertas diferencias entre los sexos, no sólo físicas sino culturales (uso de zarcillos, tipo de vestuario, maquillaje, etc). De 5 a 8 años pueden entender explicaciones mucho más complejas, puede explicársele cómo queda una mujer embarazada, cómo crece el bebé dentro de ella, etc. Seguramente en este momento ya ellos harán preguntas sobre inquietudes particulares (siempre que se haya creado el clima adecuado de confianza en el hogar). De 9 a 12 años es importante hablar con profundidad de los cambios corporales que experimentarán, las consecuencias de las relaciones sexuales, las enfermedades de transmisión sexual, métodos de protección, etc.
¿Qué palabras podemos usar?
Siempre, por muy sencilla que sea la explicación deben utilizarse los términos correctos: puede darle explicaciones sencillas, como decirle que los bebés crecen en un lugar dentro del cuerpo de su mamá y que se llama "útero". Puede que esto sea suficiente para él y puede ser también que pregunte algo más acerca de cómo llega el bebé hasta dentro de la madre. En ese caso, se le puede decir: "Todo comienza con una pequeña célula-huevo de mamá y esperma de papá". También se les puede decir que la semilla del papá (o espermatozoide) que viene de su pene, se une a la semilla de su mamá (óvulo) en el útero, entonces el bebé comienza a crecer y permanece 9 meses en la barriga de la mamá.
En niños mayores se utilizarán razonamientos más profundos donde se involucran los sentimientos, cómo una pareja se enamora y decide tener relaciones sexuales, la importancia de esa decisión, la selección del momento y persona adecuados, entre otros.
Tips Generales
• Mantenga siempre una atmósfera calmada en sus conversaciones
• Utilice un lenguaje adecuado para la edad y nivel de conocimiento de su hijo
• Estimule a su hijo a hacer preguntas
• Indague repreguntando para conocer el nivel de información que ya posee
• Relacione siempre la sexualidad con el amor
• Realice una evaluación con su hijo de ventajas y desventajas de sus opciones en el ejercicio de la sexualidad
• Complemente sus conversaciones con material de apoyo interesante según el momento evolutivo de su hijo
• Plantear situaciones hipotéticas que puedan ocurrirle puede ser una buena vía para indagar su manera de afrontar la situación y darle opciones.
• Infórmese de lo que se está enseñando sobre sexualidad en la escuela para hablarle en el mismo idioma
• Hábleles siempre de la importancia de proteger su cuerpo de personas extrañas (no dejar tocar sus partes íntimas) para prevenir situaciones peligrosas.
• Asegúrese de hablar de la belleza de la sexualidad humana
• En adolescentes, discuta el tema de la homosexualidad.
Los padres como interlocutores
Formar a su hijo en sexualidad puede ser una experiencia enriquecedora para ambos, independientemente de cómo haya sido la educación sexual que usted recibió. Usted representa el mejor y más sano interlocutor para su hijo, nadie cómo usted va a darle la información más real, sincera y pensando en su bienestar.
Abrirse a escuchar, desprenderse de tabúes y miedos propios, buscar material de apoyo, fomentar la discusión e informar son estrategias básicas.
No olvide, usted no está formando a su hijo en sexualidad para indicarle el camino que usted desea que siga, usted está brindándole la información suficiente para que él tome decisiones maduras sobre su sexualidad, lo cual no implica sólo el momento de inicio de la actividad sexual, sino el ejercicio de una actividad sexual responsable, con conocimiento de riesgos y consecuencias.


Fuente:

Diario de Yaracuy

22/10/09



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